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                      提高研究生新产品开发创新能力研究
                      发布日期:2014-05-19 浏览次数: 信息来源:基金会 字号:[ ]

                       

                      一、项目背景
                      研究生新产品开发创新能力的内涵广义上讲包括基础研究、应用研究、技术开发研究三个阶段?;⊙芯渴翘角笮略?、新知识。应用研究是探索基础研究中所取得的科学发现与科学理论等研究成果,应用到生产实践中去的可能性,它是企业研制新产品、新工艺流程的直接依据??⒀芯渴窃擞没⊙芯亢陀τ醚芯康闹队氤晒?,对开发新产品、新工艺、新设备、新材料等所进行的研究工作。在过去的体制下,三类研究是分家的,相互联系较少。例如:有的研究生导师主要从事基础研究,研究出的成果大多企业不知道,不了解,所以形成了“许多科研成果束之高阁”的现象,形成了“科研成果转化难”的现象。当前,我校研究生培养及时调整了培养目标,强调三类研究的内在联系,对于硕士生培养要求走产学研一体化的道路。因此,研究培养应是集这三大阶段为一体的整体系统。在重视基础研究与应用研究的前提下,致力于研究开发工作。
                      研究生的创新能力特征的变化受到高?;肪?、培养手段以及师生关系等诸多因素的影响。研究生教育过程因素对其新产品开发创新能力培养的影响主要包括:研究生课程设置的影响、研究生科研实践训练的影响、研究生导师队伍建设的影响和研究生创新氛围的影响等方面。导师的学术造诣、科研经费和成果、指导投入和指导方式均与研究生的新产品开发创新能力成正相关。提升研究生创新能力要着眼于整体教学和科研环境的改善,要着眼于不同部门、政策之间的协调互补,要着眼于培养过程的指标测量和管理实践的改善。
                      研究生科研实践能力培养中存在的问题主要包括:(1)个人层面:自我教育意识与创新意识的缺乏,创新成果偏少已为不争的事实,他们习惯于传统的惰性思维模式,迷信书本与权威,缺少批判意识。(2)教师层面:导师的主导作用发挥不够。导师通过课程教学和指导研究生阅读文献、撰写论文等方式培养研究生,因此导师在培养研究生科研能力过程中发挥着至关重要的作用。但是,一些导师对于研究生科研能力的培养缺乏正确认识,同时也缺乏相应的技巧和方法,另外,导师在研究生入学后的课程学习、科研活动和学位论文等主要环节中的指导作用发挥不够。导师往往重业务轻指导,绝大部分导师把培养人才的高校等同于政府机关或专门的研究所,除了忙于社会事务,便是忙于本专业事务,在涉及切身利益的工作上花费大量时间与精力,从而忽略了对研究生的指导与监控,师生之间缺少必要的交流与对话。

                      二、项目目标
                      中国农业大学硕士生培养工作规定培养目标是:硕士生培养应适应我国经济、社会发展需要,坚持应用型导向,突出实践能力,以培养具有较强解决实际问题能力,德、智、体全面发展的高层次应用型专门人才为目标。
                      结合我校研究生的培养目标,并根据食品学院具体培养方案,我院研究生培养主要坚持应用型导向,突出实践能力,以培养具有较强解决实际问题能力,其核心主要是培养研究生具有新产品开发创新能力。本项目拟通过研究适宜于提高研究生新产品开发创新能力的培养制度、课程设置、科研训练、导师队伍建设和营造创新氛围等方面,全面提升研究开发创新能力,并归纳总结适宜于全校的提高研究生新产品开发创新能力的新的培养模式。

                      三、项目实施内容
                      1.项目实施内容
                      根据我校研究生培养目标和我院培养研究生方向特点,拟在以下五个方面进行研究和探索,以提高我院研究开发新产品创新能力。
                      (1)改革研究生教育制度
                      研究生教育制度直接影响到高层次人才数量的增长和质量的提高。目前,我校的研究生培养教育存在入学考试、管理、学制、培养方式以及培养费负担的问题。完善我校研究生教育制度,就要实行分类定位、集中投入、自主管理的制度;建立“资格考试”与“专业考试”相结合的入学制度;改革研究生的导师聘任制度;丰富知识结构,实行多学科综合培养制度,建立健全助学配套措施;完善研究生评估制度。我院拟从以上几个方面进行对过去培养研究的经验进行梳理和归纳,对按照现有研究生培养方案中存在问题进行总结,提出提高适宜于提高研究新产品开发能力的研究教育制度改革模式。
                      (2)优化研究生课程设置
                      对现行研究培养方案的硕士生课程设置及实施现状的专门调研,其中涉及研究生专业前沿、研究生课程最为缺乏的教学内容、研究生对教学组织方式与教师课堂教学的评价、研究生参加创新计划项目情况、研究生对课程学习情况的总体描述及对学校专业学习环境的评价、研究生投人课程学习的原因等方面,从优化研究生课程结构、改革课程教学方式、营建开放的专业学习环境三个方面提出了硕士生课程改革的建议。
                      (3)重视研究生科研实践训练
                      利用实验中心和重点实验室等教学科研平台培养研究生实验能力,让研究生在实验室充分上机操作,尤其是在先进的大型仪器上做实验。本项目通过研究建立大型仪器和食品学院研究方向相关的中试研生产线的种类、建立该平台的使用方法、研究的教授方案及管理措施,给研究生提供大量接触大型仪器和食品加工生产线的机会,摆脱了学生提供检测样品索取结果的被动学习模式,既培养了研究生操作大型精密仪器的技能,更为以后在课题研究和科研工作中熟练使用先进的仪器打下坚实的基础。
                      通过创建校外实践教学基地为培养研究生实践能力服务。培养单位可以通过“校企合作、校企共建”等方式,让研究生进入校外实践教学基地实地学习。深入企业一线参与企业产品的研发、技术攻关等过程,可以使学生的知识结构、实践能力在生产实际中得到有效的锻炼,对其所学的理论知识也是一种有效的升华。同时,还可聘用企业单位的技术人才,作为食品相关专业研究生的校外兼职导师,参与研究生的实践教学指导,将会使学生既具备校内所学的科研实践经验,又具备实际生产过程中的科技攻关及产品研发能力。项目在前期我院研究培养基地建立模式的基础上,通过梳理和联系食品相关学科的研究培养基地,建立系统的研究校外实践教学基地品类和管理模式。
                      (4)加强导师队伍建设
                      我国研究生扩招后导师队伍建设所面临的三大挑战: 导师队伍数量不足、水平参差不齐、本身知识与能力结构的矛盾突出。很多年来, 我国研究生导师绝大部分来自高校自身的培养和补充, 其中大多数一毕业就走上了教学研究工作岗位, 缺乏动手实践能力和实践创新经验。
                      导师是创新的引导者, 由于我国研究生的培养一般实行导师负责制, 所以导师对研究生的指导和影响是全方位、多角度的, 它贯穿了研究生学习的整个过程, 而这种影响不仅仅是知识经验的传授、研究方向的引导、科研课题的指导、学术论文的审核, 更主要的是导师自身的价值思想、学术素养、治学风格、人格魅力等对研究生造成的巨大隐形影响。导师是学生进行科研创新的引导者, 是知识领域的先行者。好的导师能给人一种“听君一席话, 胜读十年书”的如沐春风之感, 对整个领域甚至整个世界能高屋建瓴地看待; 对国际上研究的前沿领域、现实状况的利弊能有一个大致了解。在高水平的导师指导下, 研究生的进步是显而易见的, 其创新能力也能得到不断加强。
                      在导师负责制条件下,单个导师对研究生的指导固然重要,但也有很大的局限性。如导师的指导作用和榜样作用有可能无形中抑制研究生知识视野的开拓,片面影响其学术素养、创新人格甚至价值判断的形成。组建研究生导师团队,实行导师指导小组制就能大大避免这些问题,从而更好地、全方位地指导研究生的创新实践。项目研究探索食品学院相同研究方向组建研究生导师团队、国内外高校组建研究生导师团队、科研单位和大型企事业单位组建研究生导师团队等模式,促进学科交叉和导师队伍组成的多样化,联合培养研究生。导师指导小组制使研究生获得指导的途径不再是一个导师,而是师出多门。多方面的知识传递,多学科的交叉融合, 多源头的学术指导,有助于全面培养研究生的创新能力,活跃创新思维,催生创新成果。但是, 目前国内高校在这方面的有益探索还很少。因此,本项目拟研究建立不同组建研究生导师团队的研究管理模式,以提高研究新产品开发创新能力。
                      (5)营造优质创新氛围
                      营造良好的研究生创新能力培养氛围就是为研究生的学习创造自由和谐的学术环境,鼓励研究生探索真理,开拓创新;鼓励研究生的个性化发展,倡导学术自由,在研究中倡导独立之思考,自由之精神,并把这种理论贯穿课程教学、科学研究和日常管理教育的始终;在科研上尊重研究生的选题,鼓励研究生选择一些具有难度和学科前沿的题目进行研究,在一定的情况下可以允许研究生根据自己的学术兴趣的变化选择导师,通过自由宽松、和谐统一的培养氛围,激发研究生的创造力,想象力,培养创新人才,推动研究生教育上质量,上水平。
                      为研究生创造丰富的学术交流机会。让他们能够接触中外各种学术流派和学术思想,能与不同研究领域的研究人员进行平等自由的交流,拓宽学术视野。搭建多种形式的学术交流平台。举行创新试验竞赛、定期举办“金点子”沙龙、“金点子”征集大赛、食品相关新产品开发大赛等,研究建立既有利于企业新产品开发、又有利于提高研究创新能力的常效机制。增设各种有利于发挥学生创新个性的各种活动,并制定相应的规章制度保证其有效执行,促进研究生创新个性的不断完善。
                      2.项目执行期限
                      项目通过二个研究生培养周期,即需要四年时间,进行调研、总结归纳,并将总结的成果在新一界研究生进行应用,在应用过程中再进一步整理和总结,最终形成适宜于我校整体研究生新产品开发创新能力培养的新型模式。具体时间安排为:
                      2014.9-2016.7 对我院现有研究生一年级和二年级分别选取少部分研究生样本,对研究教育制度、研究生课程设置、研究生科研实践训练、研究导师队伍建设和研究创新氛围的建立等方面进行调研,分析现有培养方案存在问题和不利于提高研究创新能力的环节和方面,并形成系统需要改革和试验的方案,在少量研究生中进行探索;
                      2016.9-2018.7 将我院形成的方案在更大批量的研究生中进行应用,并建立调查和反馈常效机制,对存在问题进行分析,及时总结有效经验,并提炼至可应用于我校所有研究培养的理论层面研究生培养模式。

                      四、项目预期成效
                      通过本项目的探索、归纳、整理和详细管理制度的研究,在研究教育制度、研究生课程设置、研究生科研实践训练、研究导师队伍建设和研究创新氛围的建立等方面,以我校研究培养目标为指导纲领,建立适宜于食品学院研究生新产品开发创新能力的研究培养新模式,并进行理论总结,最终形成适宜于我校整体研究新产品开发创新能力培养的新型研究培养模式。
                       

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